Og etter omvisningen fikk vi da også en times foredrag med en foreleser fra SmartBoard Interactive Norway: Og det som var interessant var at foreleseren gjennomgikk litt mer avansert bruk av slike interaktive tavler.

I min egen kommune, Rælingen, har vi 3Ms interaktive tavleløsning 3M Digital Board i alle klasserom. Og jeg har tidligere vært på to-tre lignende kurs med 3M sine forelesere som har gjennomgått 3Ms programvare. Men etter å ha vært med på dagens forelesning av SmartBoards programvare; er jeg helt overbevist om at SmartBoard slår helt knock out på 3M mht pedagogisk programvare.

SmartBoard har åpenbart brukt mye tid og ressurser på å lage en god pedagogisk programvare: Som man kan bruke enten som nybegynner eller som mer avansert bruker. I tillegg har SmartBoard i Norge lansert delings- og ressurssiden Smartskole.no: En side hvor man kan legge ut og laste ned ferdige undervisningsopplegg. Opplegg som man også kan tilpasse selv; ut i fra hva man trenger. Her finner man også nyttige tips og råd.

Noe slikt finnes ikke for 3M. Og selv med den nyeste programvaren til 3M-tavlene er denne programvaren, i alle fall sammenlignet med SmartBoard, alt for dårlig mht pedagogisk bruk. Ikke minst mht å kunne bruke programvaren og alle dets funksjoner når man ikke har tilkoblet den til den selve interaktive tavlen. Og det trenger man hvis man ikke skal sitte ved siden av tavlen på klasserommet når man skal forberede timene.

Foreleseren fra SmartBoard hadde delt opp sin forelesning i tre bolker: En del hvor hun viste konkrete eksempler på hvordan man kan bruke den interaktive tavlen og dets programvare til å inkludere elevene i undervisningen. Deretter gjennomgikk hun hvordan man som lærer kan bruke den i forelesninger. Så gjennomgikk hun hvordan man kan bruke ferdige programmaler i SmartBoardprogramvaren: F.eks lage fine visuelle Quiz-er; ulike spill-maler hvor man som lærer selv kan sette inn og definere spillets deler; og andre elementer som gjør at man på en enkel måte kan lange det som ser ut til å være “proffe” interaktive løsninger på tavlene.

Skjermbilde fra nettsiden www.smartskole.no:

Rent tavlemessig er de to produsentene nok nokså like: 3M er dessuten også fine med at man kan skrive på dem som rene whiteboards. Men på programvaren er det liten, eller ingen tvil om at SmartBoard er åpenbart bedre for en lærer.

Men vi får håpe at forhåpentligvis skjerper 3M seg på denne biten. For tross alt er det selve programvaren som er det pedagogiske ved tavlen; den tekniske tavle-biten som 3M åpenbart har satset alt på er vel strengt tatt ikke det som er det viktige i den daglige skolehverdagen.

Og neste gang man går til innkjøp av slike interaktive tavler bør man kanskje velge mer de som faktisk kan praktisk pedagogisk bruk av en interaktiv talve; enn å velge de som leverer en tavle som en slags bi-gesjeft ved siden av microfiber kluter, taperuller og gule lapper…

Resten av dagens møte i Lærende nettverk ble brukt til at hver enkelt holdt et kort foredrag som sin praksisfortelling. Jeg gjennomgikk raskt min praksisfortelling mht podcast. Interessant var det også å høre de andre sine fortellinger: Ikke minst hvordan man rent konkret har brukt de ulike programmene og ressursene som PhotoStory og Wiki. De ulike praksisfortellingene er publisert på nettverkets ning-side.

Deretter oppsummerte Kirsti; og fortalte at vi skulle fortsette mer på frivillig basis også neste skoleår: Vårt Lærende nettverk har holdt på bare to år; i motsetning til de andre nettverkene. Derfor er det ønske om at også vi skal fortsette slik at også vi holder på i tre år. Det synes jeg var veldig lurt; og fint  

Og årets første møte blir en velkomstmiddag fredag 4.september.

Fra rapportens avslutning:

Deltakelsen i lærende nettverk har vært en spennende reise. Fra de første møtene med en ivrig gjeng der ingen egentlig viste hvor reisen skulle gå, via festmiddager med sang i London, til skriveseminar denne våren hvor de mange erfaringene fra reisen ble synliggjort i et mangfold av praksisfortellinger. Du kan lese disse på http://laerendenettverk.ning.com/

Utfordringen som vi alle står ovenfor er tidspresset. Det gjelder alle deltakerne i nettverket, uansett nivå. I en verden langt vekk fra fraværsprotokoller, vikarinnkalling og ting som skal fikses, har dette nettverket kommet sammen for å leke og utfordre de muligheter som er der.

Det å være i et lærende nettverk har bidratt til å skape et handlingsrom der det er lov å stoppe opp og tenke over noe kreativt og spennende – som undervisning.

Dette nettverket har nå kommet til et kritisk punkt, vi har nådd den magiske toårsgrensen og ser med glede fram til hva enda et år kan få til. Vi har derfor som et mål å beholde kontakten og være et lærende nettverk enda en tid framover.

Les hele rapporten på rapport om arbeidet i Lærende nettverk ved ILS/UIO.

Vi var sammen med ti andre skoler i Oslo og Akershus. Gjennom de to årene hadde vi en rekke samlinger og oppgaver. Vi har nå laget en nettside som forteller om vårt arbeid i Lærende nettverk.

Her finner du informasjon om våre erfaringer fra Lærende nettverk; informasjon om deltakerne; om BETT-turen til London ; samt praksisfortellingene fra konkrete arbeider i klassene med IKT-prosjekter.

(Overstående er krysspostet også på skolens hjemmeside).

Ellers viser jeg også til mine egne notater fra Lærende nettverk her på bloggen min under kategorien Lærende nettverk

Tenkte jeg skulle ta for meg noen av praksisfortellingene; og skrive litt om hver enkelt oppgave:

• Endre fra Rud skole sitt prosjekt har vært å bruke Photostory i norskfaget med 5.klasse.
• Tor Espen, også fra Rud, har med sine 6.klassinger hatt innføring av regneark i mattefaget.
• Torgeir fra Berg videregående skoles praksisfortelling tar for seg “Fronterdiskusjon i aktualitetstimen“.
• Gro, Britt og Marianne fra Li ungdomsskole har i sine praksisfortellinger forklart hvordan de jobbet med sammensatte tekster; og elevene skulle så lage sine egne digitale fortellinger.
• Gisle og Karen fra Montessoriskolen Lyse har laget en egen side som både oppsummerer skolens arbeid i Lærende nettverk; og Karens praksisfortelling med sitt arbeid med Photostory i norskfaget med 6. og 7.klasse.
• Gina fra Snarøya skole har hatt om temaet Norge med 5.klasseelevene. Elevene fikk i oppgave å lage en presentasjon av en landsdel som skulle fremføres for resten av klassen.
• Katrine, også fra Snarøya, har hatt om brosealderen med 3.trinn i tre uker. Elevene lagde gipsformer og støpte bronsealdersmykker av tinn; etterpå lagde elevene PowerPoint-presentasjon av hvordan de hadde laget smykket sitt.
• Ingerid fra Ingieråsen ungdomsskole har i sin fortelling fortalt om bruk av wiki i samfunnsfag på 10.trinn.

Og min egen praksisfortelling om podcast på 7.trinn finner du på Praksisfortelling Podcast 7.trinn.

Fristen for å publisere disse praksisfortellingene var på fredag; men jeg ser at ikke alle har publisert sine fortellinger på Lærende nettverksområdet; men forhåpentligvis kommer det flere etterhvert.

Vi har nå igjen bare ett møte i Lærende nettverk; det skal vi ha i uke 23. Tar og oppsummerer de to årene med Lærende nettverk; etter det møtet.

Selve oppgaven finner du som pdf-fil på praksisfortelling_podcast .

• I 2006 var jeg på animasjonskurset til Bente Aasheim på NFI. Siden den gangen har jeg prøvd meg selv på små-animasjoner; også med elever. Og jeg må si at jeg fremdeles bruker mye av det jeg lærte på kurset hennes; når jeg har om animasjon. Denne uka har Bente har holdt kurs for lærere i animasjon på Lillehammer; under årets Amandusfestival. På Bentes animasjonsblogg finner man også mye nyttig info og tips; og hun har en egen side med info om hennes animasjonskurs for lærere.
• Kom over denne slidesharen med fototips: På hvordan man kan ta bra / bedre bilder; eller som det står på engelsk: “Lesson 1a Composition and Impact: How To Make A Great Picture”.
• The Big Picture-seksjonen hos The Boston Globe er en annen foto-favoritt i min Google Leser: “Recent scenes from Afghanistan“
• Onsdag var det også avsluttende samling for Lærende nettverk (altså for sjefene og nettverkslederne). Da gjenstår det bare for meg å faktisk skrive ferdig min praksisfortelling om podcast-prosjektet mitt…
• 2.klasse på Rud har blitt ferdige med sitt litteraturprosjekt: Tema var Torbjørn Egner. Og, selv om jeg også var meg en tur og så på oppslagene “live” rundt om på skolen; synes jeg også at det er kult at 2.klasses lærere faktisk blogger om det og andre ting på trinnet
• Stephen Colbert har hatt besøk av en av grunnleggerne av Twitter Biz Stone. Moro også at man nå kan se hele episoder av “The Colbert report” på Colbert hjemmeside “Colbert Nation“.

I løpet av dette skoleåret har alle medlemmene i nettverket hatt sine egne prosjekter: Mitt er å ha podcast med 7.trinn. Det er en beskrivelse av dette arbeidet, samt en evaluering av dette, som nå skulle skrives i en praksisrapport. Denne skal så publiseres på nettverkets ning-side innen fredag 24.april.

Her er det Kirsti skriver om “praksisfortellinger”:

Praksisfortellinger er en metode for å vurdere, observere og bevisstgjøre oss vår pedagogiske praksis.

Praksisfortelling er selvlagde og selvopplevde fortellinger av personer i et praksisfellesskap, for eksempel lærere i skolen. Praksisfortellinger handler om avgrensede situasjoner, der samspillet mellom deltakerne er framstilt detaljert og personlig, slik det arter seg for fortelleren.

Praksisfortellinger er historier fra hverdagen som synliggjøres gjennom å løfte fram personlige erfaringer. Vi beskriver ett hendelsesforløp (for eksempel en undervisningsøkt, et prosjekt), for så å stille refleksjonsspørsmål omkring hendelsen (Ringstadbekkkrysset).

Praksisfortellinger fra lærende nettverk skal synliggjøre og dokumentere erfaringer. Målet er å trigge refleksjon over praksis hos leseren, samtidig som vi selv øker vår bevissthet om vår personlige kunnskap.

Ved å ta utgangspunkt i spørsmålene fra Ringstadbekk-krysset, skal refleksjonsbiten i praksisfortellingene ha et konstruktivt fokus:

Hva var bra?
Hvorfor?
Hva ville du eventuelt har gjort annerledes?
Hvordan?

I løpet av dagen skreiv jeg ca 2/3 av min praksis-fortelling: Men ett problem som dukket opp for meg er at jeg startet med et veldig faglig fokus (elevene skulle lage en podcast med et veldig faglig innhold); men endte opp med å erkjenne at elevene måtte bruke mesteparten av tiden på å lære seg verktøyet Audacity: Altså elevene brukte mesteparten av tiden på å lære programmet og dets funksjoner; hvordan finne rettighetsfri musikk (og importere denne); samt det med å skrive manus / framføre; og tilslutt høre på podcasten mens vi hadde spisetid. Og jeg tror de likte denne oppgaven veldig godt.

Men det sterke faglige fokuset jeg hadde sett for meg i starten forsvant noe; må jeg likevel innrømme; Men jeg innser kanskje at det faktisk er nødvendig å ha en slik gang med å bare lære seg programmet og dets muligheter; før man eventuelt etterpå kan ta og lage en ren “faglig” podcast; jfr hva jeg finner at andre lærere har gjort tidligere.

Får prøve og skrive om dette på en forståelig måte i min praksisfortelling; jfr veldig faglig fokus fra UIO.

Men som lærer ute i den “virkelige” verden vet jeg da også godt at det ikke er bare bare alt dette snakket om fag, fag og enda mer fag hele tiden heller… Glemmer ikke en diskusjon jeg hadde med en K&H-lærer ved HIO; da jeg tok videreutdanning der; som bryskt avviste mine innspill med at elevene måtte først lære seg ulike teknikker før de kunne sette i gang alle disse “kunstneriske” oppgavene som det ble fortalt om; med at dette var noe som man ikke lenger skulle gjøre; tradisjonell sløyd og håndverk var visst ute fra den gjeldende læreplan: Jfr dette var noe elevene kunne lære seg på “hobbykurs på ettermiddagen”: Altså slikt som tradisjonell tresløyd-teknikker. Ja, ja… skrivebordspedagogene slutter aldri å forundre meg

Neste møte i mitt Lærende nettverk, som også blir det siste møtet i nettverket; blir en dag i uke 23.

Og ja, jeg fikk nettverksleder Kirsti, til å fortelle nettverksdeltakerne om “Del og bruk“-siden:  Og jeg tror da også at flere av deltakerne registrerte seg der

Jeg har matte og naturfag i 7A og 7B; og holder derfor på å skrive om disse fagene til alle elevene på trinnet. 53 elever. Tar litt tid det; men har egentlig skrevet litt om hva elevene har gjort i faget igjennom hele året (samler inn bøker hver uke / har fredagsprøve i matte hver fredag); så går egentlig greit når jeg først setter meg ned og skriver om matte og naturfag. I tillegg må jeg naturligvis også forberede mine egne 19 konferanser. Og dette blir også siste konferansen før ungdomsskolen; så må også tenke litt på hva som skal bli sendt over av info til dem.

Torsdag hadde vi klubbmøte i Utdanningsforbundet på skolen. Temaet var om vi lærerne på skolen skulle si ja eller nei til at vi vår skole skulle bli med på LP-modellen. Fra nettsidene til firmaet bak modellen kan man lese:

I LP-modellen samarbeider lærerne i lærergrupper etter spesielle prinsipp. Modellen omfatter analyse og refleksjon i et systemperspektiv, samt tiltaksutvikling og evaluering. Hensikten er å skape læringsmiljø som gir gode betingelser for sosial og skolefaglig læring hos alle elever.

Høres egentlig fint ut det. Men skeptisk ble jeg først da jeg begynte å høre hvordan det rent teknisk var tenkt at vi skulle jobbe med det: Vi skulle sitte i grupper (enten på tvers av teamet eller på tvers av skolen) og samtale etter en fastlagt mal. 1,5 timer. Annenhver uke. Men så kom kanskje det som gjorde det mest uakutelt for meg: For å tidsmessig rydde plass til dette skulle vi ha teammøte bare annenhver uke: Altså annenhver uke team og annenhver uke LP. 1,5 timer.

I år har vi prøvd på skolen og spare inn tid ved at vi har bare 60 minutters ukentlige teammøter; mot 90 minutter tidligere. Men problemet har vært at vi tvert i mot ikke har fått mindre å gjøre på teammøtene; slik at vi i stedet har måttet flere ganger hatt “ekstra teammøter” både tirsdag og onsdag for å få gjort det vi skal gjøre. Og det vi skal gjøre ser ut til å bli stadig bare mer og mer: Vi skal liksom bare jobbe 44 timer i uka; selv om vi stadig vekk får stadig flere oppgaver vi må gjøre. Og på toppen av alt skal det liksom være både for og etterarbeid til timene. Retter jeg alle mattebøkene på trinnet; samt fører inn kommentar på det på pc tar det fort 6-8 timer.

Og så var forslaget at vi liksom skulle kutte enda mer ned på teammøtene; for å “rydde plass” til enda en ny modell?

Men det ble en fint og informativ diskusjon på klubbmøtet: Og klubben var ganske splitta. Mange hensyn å ta; mange ulike meninger: For eksempel om det ikke finnes andre mindre tidkrevende modeller å velge hvis vi først må ha en slik modell. Men avstemmingen viste at det ble nei-flertall fra klubben. Så gjenstår det å se om kommunens ledelse går med på det; eller velger å melde oss på modellen likevel.

Torsdag på dagen hadde vi forøvrig tilbrakt utendørs: Nærmere bestemt i Marikollen.

Ja, det var altså tid for mellomtrinnets årlige Vinteraktivitesdag. Været var topp. Bakken og løypene var topp. Og både små og store så da også ut til å glede seg veldig over denne dagen som enkelte har spurt etter siden i januar

Takk også til Ingunn og Renate som har brukt x-antall timer for å få arrangert dagen

Selv var jeg med på bussen fram og tilbake; samt at jeg var i akebakken. Bussturen gikk forøvrig smertefritt og fint i år: Ruter (Norgesbuss) hadde i år satt opp egen buss til oss; både fram og tilbake. Og det var to bilde, hyggelige og trivelige sjåfører som kjørte oss.  Tidligere år har vi måttet kjøre med rutebussen (som allerede er overfull med videregående skoleelever). Men som sagt; i år gikk det fint.

Fint gikk det også på onsdag denne uken: Da jeg kom på skolen ble jeg møtt i min epost-boks flere eposter fra kjente som fortale at jeg måtte ta meg en tur innom bloggen til Kunnskapsministeren Bård Vegar Solhjell : Og hva fant jeg der? Jo, bloggen min hadde blitt omtalt. Av selveste Kunnskapsministeren. Nei, tenk på det

Kult. Rett og slett kult at han har vært og lest siden min

Onsdag hadde vi også besøk på Rud fra medlemmer av Lærende nettverk fra Høgskolen i Bergen: Under ledelse av Tjalve Gj. Madsen; som kanskje er mest kjent (i alle fall for meg…) fra sine utspill på forskning.no i april 2008 om at “Innføringen av ny maskin- og programvare i skolen har i mange tilfeller skjedd uten at de ansvarlige har hatt klare forestillinger om hvorfor og hvordan disse verktøyene skulle brukes”, hadde med seg fire lærere fra sitt Lærende nettverk da han besøkte Rud en tre-timers tid.

Vi hadde lagt opp et opplegg med at de besøkende ble med opp i klassene til Tor Espen og Endre: Hvor de viste fram hvordan de på en pedagogisk måte brukte sine interaktive tavler; i en vanlig undervisningssituasjon; med helt vanlige elever . Deretter var de med en halvtimes tid med Øystein og meg; mens vi viste dem hvordan vi brukte nettet og hjemmesiden for å ha kontakt med de foresatte. Jeg viste og fortalte dem også hvordan jeg brukte min blogg; samt ulike nettsamfunn jeg er medlem av. Nå sist ning-gruppen DelogBruk: En gruppe laget av Ingunn Kjøl Wiig ; og er “et nettverk for lærere, pedagoger, forskere, byråkrater, bibliotekarer og andre med interesse for sosial web, IKT og skole. Del, øk og bruk din digitale kompetanse. Sammen er vi smartere!”. Selv meldte jeg meg inn i gruppen under vinterferien; og har allerede blitt kjent med andre lærere der; og kanskje det mest spennende: Begynt å bruke SecondLife; hvor jeg igjen har blitt kjent med andre lærere; fra helt andre land. Ble en interessant samtale rundt det: Ikke minst rundt om dette med blogging var nyttig bruk av tid… Hmm… har vel egentlig aldri helt blogga fordi jeg synes det er nyttig; bare fordi jeg har syntes det har vært moro; ikke minst ved at man blir kjent med andre som har samme interesse

Etterpå hadde vi en times tids samtale på kontoret til Øystein; før de takket for besøket og dro videre på sin reise.

Senere fant jeg ut at en av lærerne fra Bergen hadde registrert seg på DelogBruk: Eva Eek tok meg faktisk på ordet og lagde seg en profil på siden

Deretter tok jeg for meg det med musikk i podcaster: Det at man må ha lov fra de som lager musikken til å bruke den. Viste så fram Uhort.no sin Pocsafe Music. Viste frem hvordan man kunne søke seg fram til ulike typer musikk; samt hvordan man kunne laste ned musikken som mp3-fil.

Dagens oppgave ble at de skulle gå sammen i gruppa og prøve å lage en 10-minutters lang sending. Hva slags sendig var litt opp til gruppa å bestemme; men at det skulle være noe som vi etterpå kunne høre i klassen (skulle være interessant / moro å høre på).

Deretter fikk hver gruppe sin bærbare pc med mikrofon/øreklokker. De begynte så å diskutere hva slags program de ville lage; skrive ned et manuskript; finne sanger; øve inn hva man skulle si / hvordan man skulle si det.

Tiden gikk veldig fort; så vi ble enige om at vi skulle fortsette med det neste gang også. To grupper begynte å lage sportsnyheter / sportsmagasin. En gruppe lagde et quiz-program. En gruppe lagde et humorprogram. Og en gruppe et mer magasinprogram.

Fint var det også at alle gruppene hadde benyttet musikk fra uhort.no (selv om en gruppe hadde veldig lyst til å bruke musikk de hadde funnet på youtube…)

Men nå er jeg i gang igjen: Har nå kommet så langt at elevene har hatt ei økt med bærbare pc’er hvor de lærte seg å bruke programmet Audacity:  Gikk igjennom først på tavla programmet; viste dem ulike funksjoner i programmet. Deretter prøvde elevene selv ut funksjonene en og en.

Et problem var det at vi hadde for få mikrofoner: Og jeg oppdaget litt seint at elevpc’ene ikke var like med lærer pc’ene: For elevpc’ene har ikke innebygd mikrofon. Men det ordnet seg ved at noen elever satt to og to. Faktisk ble dette bedre i og med at disse etterhvert gikk over til å lage seg små radio-programmer: Hvor den ene liksom intervjuet den andre / hadde nyhetssending. Etterhvert gikk da de fleste over til å gjøre dette også.

Stor kreativitet; og mange moro programmer ble det.

Neste time jeg skal ha om det kommer jeg til å dele inn elevene i 6 grupper;  og hver gruppe skal så lage et mer faglig program på maks 10 minutter. Mer info om dette kommer etterhvert.

Og i løpet av mars skal jeg samle sammen alt jeg har gjort til en rapport; som skal så publiseres. Har ikke fått så veldig mye info om hvor og når dette skal publiseres. Men ett sted havner den sikkert