Første kurs jeg var på var kurset “Skoler som begeistrer”. Dette var et foredrag om et system de har i skolene i Re kommune som de kalle AI. Det gikk ut på å involvere elever, og andre man hadde systemet på, ved å være obs på hvilket språk man har. Det var fokus på å være forebyggende og involverende. Man hadde faste økter med klassene hvor man tok opp hvordan drømmesituasjonen skulle være, så fokus på hvordan man skulle komme fram til denne drømmesituasjonen, og så hvilke problem man kunne støte på på veien og hvordan disse kunne unngås eller gå rundt. Opplegget lignet på flere av de andre programmene man bruker i skolene som Steg for Steg og Det er mitt valg. Men interessant å se hvordan en kommune selv har laget dette, og ikke minst hvordan de har klart å få med seg et helt lærerkollegia til å dra i samme retning. Spennende.

Så var det tid for lunch, og en gåtur gjennom utstillingene. Mye interessant. Men også litt deprimerende. Jeg har vært på alle østlandske siden 2003, og der hvor man før kunne gå og finne tips til læremidler man etterpå kunne be om bli kjøpt inn; er det nå i min kommune så dårlig økonomi at det ikke er penger til noe som helst. Vet ikke hvor mange 100 000 som skal spares inn. Men slitsomt når det er slik over flere år. Og ikke noe motiverende å se på alt det fine man kunne ha brukt av læremidler, hvis man hadde jobba i en kommune med bedre økonomi.

Etter lunch var jeg så på foredrag med Bjørg Gilleberg og hennes kurs “Systematisk lese og skriveopplæring”. Gilleberg er lærer på Fåvang skole, og en av forfatterne bak norskverket Zeppelin. Det var det veldig fint og spennende kurs. Hun gikk igjennom hva som var viktig med den andre leseopplæringen: Den første går ut på å lære å lese. Mens den andre er å lese for å lære. Man må lære elevene forskjellige strategier. Hun viste flere eksempler, og vekslet fint mellom foredrag, egne episoder fra hennes liv som lærer på mellomtrinnet, til små oppgaver vi gjorde praktisk på kurset. Topp også at vi får på mandag tilsendt kurslysbildene fra hennes kontakt i forlaget. Alt i alt var dette et av de beste, og mest nyttige, kursene jeg har vært på østlandske. Og jeg må si at for meg betyr det mye å få lære av folk som selv jobber ute i skolene, og møter selv de samme utfordringene som meg selv. Det blir liksom ikke det samme hvis man selv ikke har den praktiske erfaringen

Men jeg tenkte også å legge inn en mer tradisjonell leseaksjon; i tillegg til “kvissen”: Avtalte med Tore (skolens bibliotekar) om at vi skal ha bibliotektime med ham i morgen; så elevene kan låne seg bøker. Disse skal de så lese minst 15 minutter på skolen; og 15 minutter hjemme hver dag. Etter at de har lest boka; fyller de så ut et “leselystblad” som de henger på et “leselysttre” på veggen i klasserommet. Tenker også å lage en perm hvor elevenes bokanmeldelser kan bli samlet: Så kan de bla i den hvis de trenger tips om bra bøker.

Aksjonen pågår, i alle fall på nettsiden til leselystaksjonen, ut oktober.

Skjermdump fra nettsiden til leselystaksjonen.

Youtube: Film1.

Youtube: Film2.

Nå etter påsken har vi på 4.trinn laget vår egen leseaksjon: Bygget opp rundt den opprinnelige aksjonen fra tidlig 2000-tallet: De ca 65 bøker som var kjøpt inn var delt inn i fire nivågrupper. Elevene leser bøkene, og svarer på spørsmålene etterpå. I tillegg får de diplom for et visst antall sider; og fyller ut del av en leseorm når de har fått godkjent svarene sine.

Leseorm i 4A:

Leseorm i 4B:

Oppgavene og bokkassene:

Lærerveiledninger:

Disse bøkene har vanligvis blitt brukt på 4.-5.-trinn. 6. og 7.-trinn har hatt andre bøker (Grip boka!-aksjonen). I tillegg har vi pleid å vært med på ulike leseaksjoner vi har meldt oss på: Norli har hatt sine lesereiser; hvor vi har reist fra land til land; eller fra planet til planet. Veldig populære aksjoner!. Og for 6. og 7.-klasse har man også i forbindelse med Verdens bokdag kunne meldt seg på og fått boksjekker fra den lokale bokhandelen.

Fant ut at disse aksjonene nå har blitt forandret; og blitt slått sammen fra og med i år til en aksjon: Leselystaksjonen.no.

Med Leselystaksjonen 2010 ønsker vi å etablere landets største og fremste leselystaksjon for barn, og fokusere på positiv leseopplevelse – der elevenes mestring og forståelse av teksten er sentralt. Aksjonen skal fremme boka og lesegleden.

Dette er en aksjon som er et felles løft i regi av Foreleggerforeningen, Bokhandlerforeningen og Foreningen !les. Norsk barnebokinstitutt og bibliotekene er også viktige medspillere. I tillegg til dette støttes Bok til alle økonomisk av Senter for kunst og kultur i utdanningen.

Neste års “Leselystaksjon” er fra 17. september og ut oktober, avhengig av hvordan den enkelte skole legger dette opp. For 6. og 7.klasse vil man da også kunne melde seg på og få en boksjekk (jfr hvordan det tidligere har vært rundt Verdens bokdag). Fristen for å melde seg på er 15.juni.

Vi skal i alle fall melde oss på; for det er både viktig med fokus på lesing; i tillegg til at elevene synes det er moro med slike aksjoner

Aftenposten.no 29.12.09: For første gang noensinne har nettbutikken Amazon solgt flere elektroniske bøker enn trykte bøker.

Aftenbladet.no 06.01.10: Nå kjølhales også bokbransjen og e-bøker av pirater. Dan Brown mest piratkopiert. Piratkopieringen av e-bøker eksploderer.

ITavisen 09.01.10: Hjelp, det regner tablets! 2010 blir det store surfebrett-året.

I dag har jeg innlevering på obligatorisk oppgave i modulen M01: Humanistiske perspektiver på digital kommunikasjon og kompetanse.

Oppgaven skulle være i form av et foredraget/presentasjonen; og den skulle være visuell og auditiv. Jeg valgte da å lage en skjermvideo; og lese inn kommentarer til det jeg viste på skjermen.

Under er min innlevering i form av to videoer jeg har lagt ut på Vimeo (ble to deler i og med at det ble så stor fil):
Lese digitale tekster – del 1:

Lese digitale tekster – del 2:

Kilder til oppgaven:

Bøker:

Walsh, M., Asha, J. & Sprainger, N (2007). Reading digital texts. Australian journal of language and litteracy. 30. 1/2007. 40-53.

Hans Kristian Rustad. ”Literacy” og nye medier. Power point. 2009.

Nettsider:

Østlandsk lærerstevne. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.ojrosten.com/2009/10/31/ostlandsk-larerstevne/

Salaby. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.gyldendal.no/salaby

Kunnskap6.no. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.kunnskap6.no

It’s Learning. Lokalisert 1.november 2009 på https://ralingen.itslearning.com/elogin/default.aspx

NTNU. Datamaskinen – egnet for spill, men ikke for store leseropplevelser? Lokalisert 1.november 2009 på http://www.ntnu.no/NTNU/info/dr/dr.art/11.06/mangen.htm.

Universitetet i Stavanger. Hvorfor leser vi dårligere på skjerm? Lokalisert 1.november 2009 på http://www.uis.no/nyheter/article12423-12.html

Torger Åge Sinnes. Oppskrytt digital lesing. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.dalstroka-innafor.net/tag/anne-mangen/

Øystein Johannesen. Lesing på skjerm – skummelt? Om spørsmålsstillinger og forskningsagenda. Lokalisert 1.november 2009 på http://oysteinj.typepad.com/weblog/2009/08/lesing-p%C3%A5skjerm-skummelt-om-sp%C3%B8rsm%C3%A5lsstillinger-og-forskningsagena.html

Lese og skriveopplæring. Norsk for småskoletrinnet. Roy Korslien.

Gått studie i dette forrige skoleår. Litt om hva han lærte på dette studiet.

Teamaer:

-Planlegging og målsetting. Motivasjon og leseglede. Høytlesning og gjenfortelling som virkemiddel. Tegneserier. Foreldrenes rolle i leseopplæringen. IKT-verktøy

Planlegging og målsetting:

• Hva vil du? Mål? Hensikt?

• Læringskanaler (Den kinetiske eleven (bevegelse selv), den taktile eleven(bruke hendene være aktiv selv på den måten; konkret. materiell), den visuelle eleven (høre / se på), den auditive (høre og bruke ørene og trives med diskusjoner samtale med andre elever)

• Hva har du oppnådd (vurdering)

Motivasjon og leseglede:

• Prosjektoppgave. Motivasjon. Undersøkelse om lesevanser hos gutter og jenter. Hva sier undersøkelser om lesevaner. Konsekvenser for leseopplæringen. Barn motiveres på forskjellige måter.

• Hatt undersøkelse (3 kl ca 120 elever på 3 skoler): Stor forskjell på gutter og jenter. Går litt på: For jenter: Har lesing og bøker som en sosial aktivitet i større grad enn det guttene har. Jenter leser mest skjønnlitteratur. Gutter mer type fakta og spenning; og tegneserier. Blir lest for: Store forskjeller: Hjemmelekser gutter mye mer enn jenter. Men andre type bøker og lesing er tendensen helt motsatt. Kan det være at guttene ikke synes det er like moro å bruke fritida si til å sitte med foreldrene og lese bøker. Vi bør bli flinkere til å dra inn andre type bøker i leseopplæringen. F.eks tegneserier.

Høytlesing og gjenfortelling:

• Lesestrategier: Før lesning (metaspråk, forbered barna på lesningen, sette forventninger). Selve lesningen (lesestiler, når du leser). Etter lesning (samtale om det som er lest. Hva har du lest).

Høytlesing og gjenfortelling:

• Muntlighet – hvorfor er det viktig?

• Høytlesing og gjenfortelling brukt på 1.trinn

• Erfaringene med å bruke gjenfortelling

Tegneserier i lese – og skriveopplæring

• å fortelle med bilder

• nettsider som ble vist fram for at man kunne lage en tegneserie:

• http://www.makebeliefscomix.com/Comix/

• http://stripgenerator.com/create/

• http://www.pimpampum.net/bubblr/

Foresattes rolle:

• Foreldrenes ABC av Liv Engen.

• Å knekke lesekoden

• Å hjelpe barna med leseleksen (Eksempel på. Hva er målet? Hva skal læres?)

• Være tilgjengelig for barnet ditt

• Lesing – målsetting – «foreldreskolen».

IKT-verktøy i lese- og skriveopplæringen

• C-PEN

• Audacity

• Gadwin printscreen

• Tegneserier på nett

• Paint.NET

• Dokument kamera

Oppsummering

• Målsetting og vurdering

• Foresattes rolle

• Frigjøring fra lærebok

• Leselekser – hva er målet

• Rollemodeller

Oppgaver:

• Scanning av tekst med C-PEN

• Opptak av lyd med Audacity

• Bruk av Gadwin printscreen

• Tegneserier på nett

• Bruk av dokumentkamera

• Foreldrenes ABC

]]> http://www.ojrosten.com/2009/09/14/lese-og-skriveopplaring-norsk-for-smaskoletrinnet/feed/ 0