To videofilmer fra Rommen skole i Oslo om deres “Tidlig innsats early years”-program: Et pedagogisk program basert på fire grunnleggende prinsipper: 1. Stasjonsundervisning med veiledet lesing. 2. Foreldredeltakelse. 3. Profesjonalisering av lærere; og 4. Leselærer. Læringsstasjonene som beskrives i filmen: Lærerstyrt stasjon, oppgavestasjon, datastasjon, lesestasjon, konstruksjonsstasjon og formingsstasjon.

Youtube: Film1.

Youtube: Film2.

Leselystaksjonen er en leseaksjon jeg har hatt med elevene alle årene jeg har jobbet som lærer: I forskjellige varianter. Tror egentlig at navnet brukes på flere forskjellige aksjoner.

Nå etter påsken har vi på 4.trinn laget vår egen leseaksjon: Bygget opp rundt den opprinnelige aksjonen fra tidlig 2000-tallet: De ca 65 bøker som var kjøpt inn var delt inn i fire nivågrupper. Elevene leser bøkene, og svarer på spørsmålene etterpå. I tillegg får de diplom for et visst antall sider; og fyller ut del av en leseorm når de har fått godkjent svarene sine.

Leseorm i 4A:

Leseorm i 4B:

Oppgavene og bokkassene:

Lærerveiledninger:

Disse bøkene har vanligvis blitt brukt på 4.-5.-trinn. 6. og 7.-trinn har hatt andre bøker (Grip boka!-aksjonen). I tillegg har vi pleid å vært med på ulike leseaksjoner vi har meldt oss på: Norli har hatt sine lesereiser; hvor vi har reist fra land til land; eller fra planet til planet. Veldig populære aksjoner!. Og for 6. og 7.-klasse har man også i forbindelse med Verdens bokdag kunne meldt seg på og fått boksjekker fra den lokale bokhandelen.

Fant ut at disse aksjonene nå har blitt forandret; og blitt slått sammen fra og med i år til en aksjon: Leselystaksjonen.no.

Med Leselystaksjonen 2010 ønsker vi å etablere landets største og fremste leselystaksjon for barn, og fokusere på positiv leseopplevelse – der elevenes mestring og forståelse av teksten er sentralt. Aksjonen skal fremme boka og lesegleden.

Dette er en aksjon som er et felles løft i regi av Foreleggerforeningen, Bokhandlerforeningen og Foreningen !les. Norsk barnebokinstitutt og bibliotekene er også viktige medspillere. I tillegg til dette støttes Bok til alle økonomisk av Senter for kunst og kultur i utdanningen.

Neste års “Leselystaksjon” er fra 17. september og ut oktober, avhengig av hvordan den enkelte skole legger dette opp. For 6. og 7.klasse vil man da også kunne melde seg på og få en boksjekk (jfr hvordan det tidligere har vært rundt Verdens bokdag). Fristen for å melde seg på er 15.juni.

Vi skal i alle fall melde oss på; for det er både viktig med fokus på lesing; i tillegg til at elevene synes det er moro med slike aksjoner

Noen artikler jeg kom over nå på nyåret om ebøker:

Aftenposten.no 29.12.09: For første gang noensinne har nettbutikken Amazon solgt flere elektroniske bøker enn trykte bøker.

Aftenbladet.no 06.01.10: Nå kjølhales også bokbransjen og e-bøker av pirater. Dan Brown mest piratkopiert. Piratkopieringen av e-bøker eksploderer.

ITavisen 09.01.10: Hjelp, det regner tablets! 2010 blir det store surfebrett-året.

Jeg tar i år videreutdanning på Hamar: Master i språk, kultur og digital kommunikasjon; også kjent som Digkom.

I dag har jeg innlevering på obligatorisk oppgave i modulen M01: Humanistiske perspektiver på digital kommunikasjon og kompetanse.

Oppgaven skulle være i form av et foredraget/presentasjonen; og den skulle være visuell og auditiv. Jeg valgte da å lage en skjermvideo; og lese inn kommentarer til det jeg viste på skjermen.

Under er min innlevering i form av to videoer jeg har lagt ut på Vimeo (ble to deler i og med at det ble så stor fil):
Lese digitale tekster – del 1:

Lese digitale tekster – del 2:

Kilder til oppgaven:

Bøker:

Walsh, M., Asha, J. & Sprainger, N (2007). Reading digital texts. Australian journal of language and litteracy. 30. 1/2007. 40-53.

Hans Kristian Rustad. ”Literacy” og nye medier. Power point. 2009.

Nettsider:

Østlandsk lærerstevne. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.ojrosten.com/2009/10/31/ostlandsk-larerstevne/

Salaby. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.gyldendal.no/salaby

Kunnskap6.no. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.kunnskap6.no

It’s Learning. Lokalisert 1.november 2009 på https://ralingen.itslearning.com/elogin/default.aspx

NTNU. Datamaskinen – egnet for spill, men ikke for store leseropplevelser? Lokalisert 1.november 2009 på http://www.ntnu.no/NTNU/info/dr/dr.art/11.06/mangen.htm.

Universitetet i Stavanger. Hvorfor leser vi dårligere på skjerm? Lokalisert 1.november 2009 på http://www.uis.no/nyheter/article12423-12.html

Torger Åge Sinnes. Oppskrytt digital lesing. Lokalisert 1.november 2009 på http://www.dalstroka-innafor.net/tag/anne-mangen/

Øystein Johannesen. Lesing på skjerm – skummelt? Om spørsmålsstillinger og forskningsagenda. Lokalisert 1.november 2009 på http://oysteinj.typepad.com/weblog/2009/08/lesing-p%C3%A5skjerm-skummelt-om-sp%C3%B8rsm%C3%A5lsstillinger-og-forskningsagena.html

Lese og skriveopplæring. Norsk for småskoletrinnet. Roy Korslien.

Gått studie i dette forrige skoleår. Litt om hva han lærte på dette studiet.

Teamaer:

-Planlegging og målsetting. Motivasjon og leseglede. Høytlesning og gjenfortelling som virkemiddel. Tegneserier. Foreldrenes rolle i leseopplæringen. IKT-verktøy

Planlegging og målsetting:

• Hva vil du? Mål? Hensikt?

• Læringskanaler (Den kinetiske eleven (bevegelse selv), den taktile eleven(bruke hendene være aktiv selv på den måten; konkret. materiell), den visuelle eleven (høre / se på), den auditive (høre og bruke ørene og trives med diskusjoner samtale med andre elever)

• Hva har du oppnådd (vurdering)

Motivasjon og leseglede:

• Prosjektoppgave. Motivasjon. Undersøkelse om lesevanser hos gutter og jenter. Hva sier undersøkelser om lesevaner. Konsekvenser for leseopplæringen. Barn motiveres på forskjellige måter.

• Hatt undersøkelse (3 kl ca 120 elever på 3 skoler): Stor forskjell på gutter og jenter. Går litt på: For jenter: Har lesing og bøker som en sosial aktivitet i større grad enn det guttene har. Jenter leser mest skjønnlitteratur. Gutter mer type fakta og spenning; og tegneserier. Blir lest for: Store forskjeller: Hjemmelekser gutter mye mer enn jenter. Men andre type bøker og lesing er tendensen helt motsatt. Kan det være at guttene ikke synes det er like moro å bruke fritida si til å sitte med foreldrene og lese bøker. Vi bør bli flinkere til å dra inn andre type bøker i leseopplæringen. F.eks tegneserier.

Høytlesing og gjenfortelling:

• Lesestrategier: Før lesning (metaspråk, forbered barna på lesningen, sette forventninger). Selve lesningen (lesestiler, når du leser). Etter lesning (samtale om det som er lest. Hva har du lest).

Høytlesing og gjenfortelling:

• Muntlighet – hvorfor er det viktig?

• Høytlesing og gjenfortelling brukt på 1.trinn

• Erfaringene med å bruke gjenfortelling

Tegneserier i lese – og skriveopplæring

• å fortelle med bilder

• nettsider som ble vist fram for at man kunne lage en tegneserie:

• http://www.makebeliefscomix.com/Comix/

• http://stripgenerator.com/create/

• http://www.pimpampum.net/bubblr/

Foresattes rolle:

• Foreldrenes ABC av Liv Engen.

• Å knekke lesekoden

• Å hjelpe barna med leseleksen (Eksempel på. Hva er målet? Hva skal læres?)

• Være tilgjengelig for barnet ditt

• Lesing – målsetting – «foreldreskolen».

IKT-verktøy i lese- og skriveopplæringen

• C-PEN

• Audacity

• Gadwin printscreen

• Tegneserier på nett

• Paint.NET

• Dokument kamera

Oppsummering

• Målsetting og vurdering

• Foresattes rolle

• Frigjøring fra lærebok

• Leselekser – hva er målet

• Rollemodeller

Oppgaver:

• Scanning av tekst med C-PEN

• Opptak av lyd med Audacity

• Bruk av Gadwin printscreen

• Tegneserier på nett

• Bruk av dokumentkamera

• Foreldrenes ABC

I dag, mens jeg var ute og gikk opp til skolen, gikk det opp for meg at våren faktisk har kommet til Lillestrøm: Snøen har jo nesten smelta bort. Og det i løpet av bare noen få dager

Og med våren kommer det også den obligatoriske store haugen med tilbud og informasjon; om allverdens gode tiltak og kampanjer som allverdens ulike organisasjoner, og firmaer, ønsker at vi skal være med på. Og de har veldig mange gode argumenter for hvorfor vi skal være med på akkurat deres kampanje. Men så var det det med tiden da…

Men tenkte i alle fall at jeg skulle ta og skrive litt om de tre kampanjene vi har valgt å være med på; nå på slutten av 7.klasse.

“Bok til alle“ blir arrangert på Verdens bokdag, torsdag den 23.april.  På denne dagen får elever på 6. og 7.trinn en gratis pocetbok i form av en boksjekk som eleven kan hente ut hos bokhandleren. Boksjekken er en gave fra den lokale bokhandelen og Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. Hvert år er det ulike typer bøker elevene kan få. I år kan de velge mellom: Kurtby (Erlend Loe), Monstertanta (Ingelin Røssland), Best i byen (Torbjørn Moen og Pål Johansen), Ingen dager uten regn (Ingeborg Arvola) og En terrorist i senga (Endre Lund Eriksen).

Det som også er fint er at bøkene også tilbys både som lydbok (Daisy-format) og for synshemmede elever kan man få å punktskriftversjon av bøkene.  Man kan også få samisk språklig versjon av bøkene.

Jeg synes dette er et veldig fint tiltak: Ikke minst det at elevene selv kan velge blant flere bøker. Et fint tiltak for å få opp lesegleden, og lesemengden.

Mer informasjon om “Bok til alle”, og mer informasjon om de ulike bøkene man kan velge, finnes her. Fristen for å melde på skoler var 5.mars.

Torsdag 7.mai skal vi på Rud ha vår årlige Trafikkdag, bedre kjent som Sykkeldagen. Trygg trafikk har i år laget to gode nettsider som er fine å bruke i den forbindelse.

På nettsiden “Trafikk og skole” kan man først velge sitt alderstrinn; og så får man tilgang til en rekke ulike oppgaver man som elev kan jobbe med. Veldig bra, og erstatter på mange måter de tidligere brosjyrene vi har brukt. (Selv om vi nok kommer til å bruke dem i tillegg). Men samtidig er nok fremdeles det viktigste å faktisk lære praktisk å være ute i trafikken. Enten som gående eller syklende

Nettsiden “Barnas Trafikklubb” er en annen interaktiv nettside fra Trygg trafikk som man kan bruke i trafikk-undervisningen:

Barnas Trafikklubb på nett er en videreføring av klubben som ble startet i 1966 av Trygg Trafikk – som den første i verden. Mer enn 700 000 barn har vært medlemmer siden den gang, og mange av dagens foreldre husker de myke vinylplatene med Onkel Lauritz, og den røde permen med klipp-og-lim oppgaver. Hverdagen for foreldre og barn ser svært annerledes ut i dag enn for 40 år siden. Trygg Trafikk legger derfor om Barnas Trafikklubb. Fra 2009 er klubben nettbasert og tilgjengelig for alle – helt gratis. Fortsatt kan bøker, spill og kosedyr kjøpes i tillegg til tilbudet på nettet som er gratis.

Og den siste kampanjen vi har meldt oss på i vår er TineStafetten: Torsdag 14.mai skal Rud skole for første gang på “mange år” sende lag til denne årlige idrettskonkurransen for mellomtrinnet og ungdomsskolen. Vi har meldt oss på hos Lørenskog Friidrettslags arrangement på Rolvsrud Stadion i Lørenskog. Og vi har skikkelig slått på stortromma og meldt på 4 lag Og elevene har allerede snakket en god del om hvor gøy dette skal bli

Tirsdag var 7A på SF Lillestrøm kino og så Appelsinpiken; basert på Jostein Gaarders bok ved samme navn.

Årsaken til at vi kom oss på kino var at klassen hadde vunnet fjorårets “Gå til skolen”-aksjon som FAU arrangerte. Premien var en skolekino-forestilling. Vi valgte denne filmen fordi den hørtes bra ut; og er i norskfaget; jfr boka er en del av “Grip boka” – opplegget.

Filmens handling:

Appelsinpiken handler om en ung mann, Jan Olav, som en dag møter en helt spesiell pike på trikken. Hun har rød kåpe og bærer en stor pose appelsiner i armene. Han blir stupforelsket, men hun forsvinner med ordene “vi ses”. Han starter en jakt som fører ham gjennom et vinterkaldt Oslo og et fargesprakende Sevilla, hvor trærne er fulle av appelsiner.

Samtidig møter vi Georg, en ung gutt som går alene på ski over vidda. Med seg i bagasjen har han et teleskop og et ti år gammelt brev fra faren, et brev som han nettopp har fått. Georg jakter på en komet, og møter i stedet Stelle. men Georg har vanskelig for å forstå sine egne følelser og hva som skjer med ham.

Disse to forskjellige historiene veves i hverandre. Begge forteller om tilfeldige møter som blir avgjørende for livet.

Jeg må si jeg syntes det var en bra film: Med både en fin historie; og ikke minst som utgangspunkt for en samtale: Om det at en foreldre dør mens man er liten; om oppvekst; om å få en ny stefar. Men også det med å være tenåring; bli kjæreste og finne ut av seg selv. Mange aktuelle problemstillinger hadde denne filmen.

Dessuten oppdaget jeg at fjellscenene er innspilt i mitt hjemmeområde: Området i Rondane / Høvringen. Gjenkjente også flere lokale skuespillere / statister.  Det gjorde naturligvis sitt til at jeg likte filmen ekstra godt

Terning: Kanskje en 5′er?

Filmtrailer fra Youtube:

Fredag var det tid for Lesevake for 6. og 7.trinn på Rud. Det er en kveld, og ei natt, hvor lesing står i fokus: Lesevake blir arrangert hvert 2.år; slik at elevene får lesevaka enten i 6. eller i 7.klasse.

Elevene møtte på skolen klokken 17.30. De fant så sine overnattingsrom (vi måtte bruke klasserommene som lå på bakkenivå grunnet brannsikkerhet).

Klokken 18.00 åpnet så Bjørg årets Lesevake med samling i gymsalen: Hun ønsket alle velkommen til en spesiell skolekveld; hvor lesing er det viktige. Tradisjonen tro fikk vi også denne gangen besøk av en forfatter: Nærmere bestemt Anette Riise-Hanssen. Hun har gitt ut flere barnebøker: Og lese og fortalte om sine bøker: “Runesteinen” og “Drageferden”. Hun forfalte også mye om forfatteryrket og hvordan hun arbeidet når hun skrev bøkene. Villig svarte hun på spørsmål fra elevene.

Deretter var det tid for at elevene ble delt inn i grupper: Og hadde 30-minutters opplegg hos ulike lærere fram til klokken 21. Jeg var på Mediateket: Og hadde der laget en slags “Skattejakt på Mediateket”. Jeg startet med å fortelle kort om hvordan man fant fram på biblioteket: Hvordan bøkene var organisert; både skjønnlitterære og i faglitteratur-hyllene. Deretter delte jeg elevene inn i fire lag (en elev fra 6A, 6B, 7A og 7B på hver gruppe): Og de konkurrerte så med de andre lagene om hvem som klarte å løse flest oppgaver. Elevene var flinke og flere av gruppene klarte å få alt riktig.

Klokken 21 var det så tid for kveldsmat: Elevene hadde selv tatt med seg et pålegg; og FAU stod for brødmat, drikke og frukt. To foreldre fra hver klasse gjorde en topp jobb i å organisere maten.

Etter maten gikk så vi lærerne som ikke skulle overnatte hjem.

Men for elevene og lærerne som ble igjen (Tor Espen, Ingunn og Bjørg) var det så ny samling i gymsalen klokken 22: Alle elevene hadde tatt med seg sitt favorittkosedyr: Disse hadde de så plassert på scenekanten i gymsalen. På samlingen klokken 22 ble det så delt ut premie av ulike slag for ulike type kosedyr 

Foto: Tor Espen.

Klokken 22.30 var det så tid for lesing på rom, nattkino på Mediateket eller enda mer lesing. Før det var tid for nattstell og soving.

Tor Espen har tatt flere bilder og skrevet en side om årets lesevake på denne siden.