Første samling som superbruker

Var i dag på første samling som superbruker i min kommune. Kommunen der jeg jobber har satt i gang et prosjekt der man skal heve den digitale kompetansen til alle ansatte i kommunen (altså ikke bare innenfor skolesektoren). I den forbindelse skal alle ansatte gjennom ett sett med opplæringsmoduler i to nivåer.

Jeg har blitt med i en superbrukergruppe som får grundig opplæring i Office-programmene, slik at vi kan fungere som desentraliserte supportbrukere. I tillegg er det lagt opp til at vi skal kunne gi opplæring til de andre i kommunen. Det skal også gis utstrakt opplæring ved hjelp av nettleksjoner.

18102

Old skool-notatbruk.

I dag var det første samling, og vi hadde en fin dag der vi hadde grundig opplæring i Word 2016. Det er lenge siden (midt-på-1990-tallet-lenge-siden) siden jeg har hatt en profesjonell opplæring i Word. Og jeg må si det var veldig interessant å både se og lære hvordan man kan legge opp et slikt kurs i et program som de fleste bruker, men som kanskje ikke alle er like flinke til å bruke alle funksjonene på. Det var også fint å bruke en hel dag for å lære også de avanserte funksjonene i programmet. Veldig greit å få repetert når man jobber med å gi hjelp til andre i det daglige.

Jeg fikk repetert mye og lærte en del nytt også. Men det viktigste med dagen var nok likevel det å lære hvor de ulike funksjonene er i Word 2016. Tidligere har vi som lærere og elever i kommunen brukt Office 2007 gjennom en rekke år, før vi nå i høst fikk Office 365 / Office 2016.

Det kanskje mest nye jeg lærte i dag var hvordan man kan snu en (eller enkelte) sider i et dokument fra stående til liggende, samt hvordan man kan flette inn ulike adresser til et brev og hvordan man kan legge inn interne lenker i et dokument (for eksempel til en henvisning i et vedlegg).

De neste fire tirsdagene skal vi ha nye samlinger: Da skal vi opplæring i avansert bruk og hva vi skal lære bort av Excel, Power Point, OneNote, Outlook og Skype.

De andre ansatte i kommunen skal så få opplæring fra 2017.

10 år med skoleblogg

August 2005. August 2015. Ti år med skoleblogg.

Denne bloggen startet med at jeg ønsket å ha et sted hvor jeg kunne lagre kursnotater og lenker til skolerelaterte sider og artikler. Jeg begynte å jobbe som lærer i 2002, og fant raskt ut at jeg satt på ulike planleggingsdager, og andre kurs jeg var sendt på, og skreiv notater i ulike kladdebøker. Problemet ble at jeg aldri helt klarte å finne tilbake til notatene mine. En blogg med søkefunksjon ble dermed løsningen. Vel egentlig startet jeg med skoleblogg allerede høsten 2004: En blogg som brukte b2evolution-programvaren. Denne bloggen ble hacket (hvis man kan kalle det det: SQL-passordet lå visst ute i klartekst i kildekoden min…) sommeren 2005. Alt ble slettet. Og jeg hadde ikke lært meg å ta backup. Lærte meg det da 🙂

Jeg prøvde derfor på nytt med en GeekLog-blogg i august 2005. Første innlegget tok for seg planleggingsdagene vi var på da: Om et kurs om viktigheten av positiv feedback.

Andre innlegget er fra september 2005, og tok for seg et konferanse jeg var på i Drammen med tittelen «Lære å lære«, om portfolie-metodikken.

Østlandsk lærerstevne i 2005, hvor jeg blant annet var på kurs om storyline, var også noe jeg tidlig blogget om. Dette er et stevne jeg har vært på flere ganger (og blogget om like mange ganger). Lærerstevnet i 2008 om kurs blant annet om vurdering og om utfordrende elever. På lærerstevnet i 2009 var jeg på kurs om læringsmiljø, i tillegg til at jeg blogget en god del om lærermiddelutstillingen. I 2010 var det nye kurs om pedagogikk, og da spesielt om det å lære og skrive («sprutskrive»). Og i 2013 var jeg på kurs om når lesing er vanskelig (med Vigdis Refsdahl).

Andre tidlige blogg-innlegg:

Buskerudkonferansen 2006 og planleggingsdager på Løten, hvor vi lærte mer om portfolie-metodikken.

Kurs for lærere hos Norsk filminstitutt., og animasjonskurs for lærere samme sted. Her lærte Endre og jeg blant annet om stop motion-animasjon og å bruke animasjonsboksen i undervisningen.

Torsdag 30. mars 2006 ble vi også tatt ut i streik en økt for å markere vår misnøye med at KS. Og temaet KS og arbeidstid har jeg dessverre måttet skrive om flere ganger i løpet av disse årene. I fjor var vi da også tre uker i streik, før KS gav seg endelig. Samletagg: Arbeidstid. Var også med på streikemarkeringer i 2008 i Oslo, og i 2010.

Skoleåret 2006 – 2007 ble preget av at jeg tok videreutdanning innenfor Kunst og håndverk, ved Høgskolen i Oslo. Om det å tegne og besøk hos Kunst i skolen og hos Tegnerforbundet, besøk på Munch-museet og om det å lage en utstilling, Julekortoppgava (hvor jeg skulle digitalt sette sammen ulike bilder av julekuler til ett nytt bilde), besøk på Kunstindustrimuseet, en bjørneskulptur jeg lagde, og om semesteroppgaven jeg lagde (animasjonsfilmen «Sakene angriper»).

Høsten 2007 ble jeg med på prosjektet «Lærende nettverk» i pedagogisk bruk av IKT, i tillegg til at jeg var på kurs hos Høgskolen i Oslo med pedagogisk bruk av IKT i kunst og håndverksfaget. Taggen for innleggene fra Lærende nettverk.

Fra innleggene om Lærende nettverk:

Kurs om programvare fra Google til å bruke i Kunst og håndverksfaget, prosjektet mitt om å bruke podcast i undervisningen, innlegg to om prosjektet mitt, innlegg tre om prosjektet, om konferansen «Skolen i digital utvikling», om å bruke animasjon i undervisningen, praksisfortellinger fra Lærende nettverk,

I årene 2008-2010 var nok den perioden jeg var mest aktiv med innlegg på skolebloggen: Skolen jeg jobbet på var med i IKT-prosjektet «Lærende nettverk». Skreiv i den forbindelse flere innlegg som tok for seg pedagogisk bruk av IKT, samt flere innlegg da vi reiste til BETT-utstillingen i London i 2009. I 2009 skiftet jeg også programvare igjen på bloggen, til en WordPress-installasjon.

Og slik har innleggene gått: Bloggen har stort sett handlet om kurs og møter som jeg har vært på, om skolehverdagen min og om skolesaker generelt. Hovedvekten er nok kanskje mest på pedagogisk bruk av IKT, samt stort sett fagene norsk og kunst og håndverk.

Men naturlig nok har innleggene på bloggen også forandret noe tematikk, etterhvert som jeg har byttet fag, skoler og ansvarsområder.

Innlegget om M-kartleggingsprøvene er  nok det innlegget jeg har fått mest tilbakemelding på (e-poster). Mest foreldre som har fått tilbakemelding om at barnet har tatt testen, men så har foreldrene ikke forstått hva resultatene betyr.

Høsten 2009 begynte jeg på videreutdanning, som endte meg at jeg skreiv masteroppgave om leseopplæring med nettbrett. Innleggene fra denne tiden er tagget med «Digkom«.

Etterhvert fra 2012 må det nok sies at jeg i mindre grad hadde regelmessige innlegg på skolebloggen. Hva det kom av har jo flere forklaringer: Sosiale medier som Twitter, Facebook, Instagram og Snapchat, samt det at jeg flyttet det meste av min daglige lesing fra PC til nettbrett og mobil, medførte at jeg i større grad begynte å bruke dets apper til å dele i stedet for denne bloggen. Men å slutte med denne bloggen, det tror jeg ikke at jeg vil gjøre. Den er jo egentlig til bare for min egen del (har knapt noen lesere utenom de som kommer via søk i Google): Men den er et sted hvor jeg kan lagre notater fra kurs og steder jeg har vært. Og til det funger den svært bra (blir alt for kort for meg å bruke Twitter / Facebook til slike lengre innlegg).

Jeg har en god del lærerblogger (og andre pedogigiske blogger) som jeg følger via Feedly og Twitter. Spesielt har jeg funnet det interessant å følge lærere fra Storbritannia, Australia og USA. Det virker som at det der er større åpenhet rundt det å ha en pedagogisk skoleblogg. I Norge har jeg fulgt mange skoleblogger, bare for å oppdage at de etter kort tid plutselig slutter. Det virker som at for eksempel mange lærere har måttet begynne å skrive skoleblogg mens de har tatt videreutdanning av typen «IKT for lærere», men at de har bare sluttet å blogge etter at skoletiden er over. I land som Storbritannia og Australia virker det som at det er mer naturlig, og kanskje mer, akseptert, å ha skoleblogger.

I Norge har da også bloggbegrepet blitt noe «kidnappet» av visse rosabloggere.

Det var det. Et oppsummerende innlegg om skolebloggen i 10 år. Blir det 10 nye år? Tiden vil se 🙂

bilde1

Elever og data

NRK Supernytt hadde i går oppslag om at det store forskjeller mellom grunnskoler i hvor godt utstyr de har til å undervise med digitale verktøy, som for eksempel en PC. Ikke alle skoler har det utstyret som trengs, og heller ikke lærere som kan nok. Supernytt har vært og intervjuet elever på Bekkelaget skole: Hvor elevene har bærbare pc-er og iPad.

20130116

Jeg for min del ha nå begynt å være vikarlærer på en skole: Og det interessante er hvor forskjellig det er på skolene seg i mellom når det kommer til det digitale. Skolen jeg tidligere jobbet på hadde satsingsområde på det digitale: Både når det gjaldt utstyr, programvare; og lærernes faktiske bruk i de ulike fagene (for eksempel i Kunst og håndverk). Vi fikk allerede i 2007 interaktive tavler på alle klasserommene på skolen; noe som førte til at jeg fikk en ny type undervisning: Jeg pleide for eksempel å vise NRK Supernytt til elevene (fint utgangspunkt for dagsaktuelle samtaler). Det interessante er nå hvordan det er å jobbe på en skole; som har andre satsingsområder  og andre fokusområdet. Jeg imponert over hvordan denne skolen har kommet mye lengre enn min tidligere skole i bruken av It’s Learning. Ikke minst i forbindelse med mappevurdering (arbeidsmappe / utvalgsmappe). Men også i forbindelse med ulike administrative dataverktøy for lærerne. Så jeg må si at det rett og slett er interessant å jobbe på andre skoler; for å se hvor forskjellige skoler er.

Om å bruke Skype i undervisningen: Mystery Skype

Via Twitter kom jeg over en veldig smart metode for å kommunisere med andre klasser på nettet: «Mystery Skypes«. Dette er en metode som går ut på at man som lærer avtaler med en annen lærer; enten i sitt eget land eller i utlandet; om å delta i mysteriejakten «Mystery Skypes». Og når elevene er innlogget på Skype med den andre klassen; skal elevene forsøke å finne ut hvor denne klassen er fra. Og man skal ved hjelp av bestemte oppgaver og regler; finne ut hvor den andre klassen er fra: Ved å stille spørsmål og komme med hint; annenhver gang. Alt foregår via Skype på den interaktive tavlen i klasserommet til elevene (eller foran en pc i klasserommet for de som ikke har tavle). I forkant har lærerne snakket seg i mellom; bestemt reglene; avtalt møtetidspunkt; og forberedt sine elevene godt.

Dette må jeg si virker som en veldig spennende; og ikke minst en veldig motiverende måte; å lære om andre steder og mennesker. Og via Twitter, blogger og Youtube- videoer, kan man lese om fornøyde lærere som har hatt spennende timer med sine elever; og knyttet vennskap på tvers av nettet; ved å bruke denne metoden. Og skattejakter (mysteriejakter) er jo alltid populært 🙂

Jeg har ikke egne elever i år, men jeg har veldig lyst til å prøve ut denne metoden når jeg igjen får mine egne elever. Her er en beskrivelse av metoden: Slik jeg har forstått den etter å ha lest / sett om det på Twitter, blogger, og videoklipp.

Jeg benyttet meg av oppskriften jeg fant på bloggen til Pernille Ripp: Men jeg har oversatt og tilpasset den til norske forhold.

Det første man må gjøre er å komme i kontakt med andre lærere: Dette kan man enten gjøre på Twitter med hashtaggen #mysteryskype; ellers så fins det egne wikier som man kan registrere seg på. «Mystery State/Country Skyping» – wikien har god informasjon om mysteriejakten; i tillegg kan man registrere seg via et skjema på wikien; slik at man kommer i et register. Man kan også se rett i registeret; for å finne lærere man vil kontakte. I registeret er det oversikt over sted og klassetrinn.

Når man så har kommet i kontakt med læreren; og avtalt tidspunkt; må man forberede sine elever godt. Pernille Ripp har laget en fin inndeling av oppgaver for de forskjellige elevene (disse kan man tilpasse etter elevantallet; og andre forhold): Slik at hver elev i klassen har en bestemt oppgave i forbindelse med dette skype-møtet.

  1. Den første gruppen er de elevene som ønsker velkommen; og som gir noen kule fakta om klassen: Uten å gi for mye hint om hvor skolen er.
  2. Den andre gruppen er spørsmålsstillerne: Altså de elevene som stiller spørsmål; og som leder ordet i klasserommet. Disse kan være de samme som de som svarer på spørsmålene.
  3. Spørsmålssvarerne: De elevene som svarer på spørsmålene fra den andre skolen. Disse bør ha gode faktakunnskaper om stedet / landet hvor skolen er.
  4. Tenke-gruppen: En gruppe med elever som prøver å finne ut hvor den andre skolen er. Ved å diskutere; og flette sammen hintene som de har fått så langt.
  5. Skrive-gruppen: De elevene som skriver ned alle spørsmålene og svarene; til senere bruk.
  6. Google maps-gruppen: To elever som bruker Google maps for å studere terrenget og sette sammen hintene; til hvor den andre skolen er.
  7. Atlas-gruppen: To elever som bruker atlas og andre kart for å finne ut hvor den andre skolen er.
  8. Hint-gruppen: Altså de elevene som har ansvaret for hintene elevene har laget på forhånd: Må jobbe i tett kontakt med de elevene som stiller og svarer på spørsmålene.
  9. Løper: En elev som kan løpe fra gruppe til gruppe med informasjon.
  10. Fotograf. En elev som tar bilder av timen.
  11. Videofotograf: Noen elever som tar opp film av skype-samtalen.
  12. Hint-markering: En gruppe med elever som bruker hintene for å krysse av på et kart hvilke steder det ikke kan være.
  13. Problemløser: En elev som hjelper de andre gruppene med ting som skjer.
  14. Avslutter: Den eleven som på en fin måte avslutter samtalen; etter at man har funnet ut hvor de ulike skolene er.

Så er det å bestemme hvilken klasse som skal starte å stille spørsmål: Og slik jeg har forstått det er det «ja/nei»-spørsmål de stiller hverandre. Og hvis det blir «ja-svar»; får denne klassen lov til å stille et nytt spørsmål. Blir det «nei-svar» er det derimot den andre klassen som får stille et spørsmål. Elevene kan, når det er deres skoles tur, gjette om de har riktig svar på hvor skolen holder til. Og forhåpentligvis finner begge klassene ut; hvor den andre klassen holder til.

For å lese om en konkret «Mystery Skypes»-time; anbefaler jeg bloggen til Mrs. Yollis: Hun har beskrevet godt; og detaljert hvordan en slik time har vært. Med detaljert tekst og bilder. Mr. Avery har også en fin forklaring på sin blogg. Dessuten anbefaler jeg lærersidene til Skype; her finner man egne sider om nettopp «Mystery Skypes» (se også skjermbildet under fra denne siden):

Jeg må si dette høres ut som en veldig spennende metode; som jeg har lyst til å prøve. Og hvis noen vet om noen norske lærere som benytter seg av denne metoden i sine klasserom; hadde det vært fint om jeg kunne fått tips om dem / deres blogg.

Om lærermøte TeachMeet

I går kveld fulgte jeg med på TeachMeet, lærermøte, fra Essex i Storbritannia. TeachMeet er et fantastisk og helt kostnadsfritt møte mellom pedagoger som har interesse for IKT i skolen. Møtene er organiserte, men har likevel et uformelt preg. På møtene skal lærere dele for andre lærere god bruk; gode eksempler; nye innovasjoner; og personlige tanker og ideer om det å undervise med teknologi i skolen. Og slagordet til TeachMeet er: «Teachers sharing ideas with teachers». Det legges også opp til nettverkskaping; og til å bli kjent med nye pedagoger som gjør fantastiske ting i sine klasserom: «Learn something new, be amazed and amused».

Alle lærere som vil kan delta; og melde seg på for å dele interessante, brukbare eller innovative ideer i enten et 2 minutter eller et 7 minutter lang innlegg. Presentasjonene kan omhandle «any educational topic and about subjects across the curriculum». Men det er også interessant at man ikke ønsker kommersielle presentasjoner; da reklame for produkter ikke er tillatt. I pausene blir man også oppfordret til å ta kontakt med tre ukjente som man ikke har snakket med før; slik at man kan bli kjent med andre.

Historisk sett har slike TeachMeet blitt organisert i forbindelse med de store utdanningsmessene som «the Scottish Learning Festival» og Bett i London: The British Educational Technology and Training Show (Jeg var på BETT i 2009). Det første TeachMeet ble arrangert i 2005 i Skottland. Og det virker som at ideen om TeachMeet nå har gått videre også til mindre steder i Storbritannia: På wikisiden til TeachMeet, finner man oversikten over mange store og små møter; rundt omkring i Storbritannia. Jeg synes rett og slett det er imponerende hva lærerne har fått til i Storbritannia.

Jeg har også tidligere fulgt sporadiske TeachMeet via Twitter; men det nye i går var at jeg fulgte et helt møte: Via Twitter-meldinger og streamet video fra møtesalen. Jeg må si jeg rett og slett ble fasinert over hele denne møteformen: Og ikke minst i det å dele sine kunnskaper med andre lærere.

Jeg ble jo mer som en observatør: I og med at jeg merker at det er et steg for meg å hoppe ut i slike skriftlige diskusjoner på engelsk på Twitter. Men likevel hadde jeg stor utbytte av å følge møtet. Fikk også mange flotte, og ikke minst, gjennomførbare tips til nettsider og opplegg for barneskoleelever. Og selv om det var for engelsk skole; kan man fint brukte det i norsk skole også.

Årsaken til at jeg kom over møtet i Essex; var at jeg følger Martin Burrett (@ICTmagic) på Twitter. Han er 5. og 6.klasse lærer fra Colchester; og er en av organisatorene bak møtet. Det var også han som streamet video fra salen. Og på hashtaggen #TMEssex; kom det også mange interessante innspill både fra deltakere i salen; og fra tilhørere andre steder på nettet.

Selve presentasjonen til Burrett finner man på http://prezi.com/dgw9501fa_wr/teachmeet-essex/ : Og her fikk man mange praktiske tips til gode pedagogiske nettressurser. For eksempel gav han tipset om at på nettsiden «Jam with chrome» kan man la elevene spille virtuelle instrumenter; og til og med legge inn flere slik at det blir et band. På nettsidene til StarWars.comkan man lage sin egen skriftlige StarWars – intro: Du vet den klassiske hvor teksten forsvinner på skrått innover. Dette kan være en fin måte for elever å øve seg på å skrive starten av en historie: Og som han skriver i presentasjonen; er det en fin måte å få elever som strever med å skrive til å øve på innledningen til en historie.

På nettressursen Storyjumper.com kan man la elevene lage sine egne ebøker. Og hos www.brothersoft.com kan man laste ned et program for å lage timelapse-videoer. For eksempel av en plante som vokser i et klasserom. På «A Maths Dictionary for Kids»  finner man animerte matteoppgaver for barn i forskjellige slags regnearter. På denne siden kan man også lage seg flotte matte-plakater til klasserommene (som man kan skrive ut). Engelske klasserom er jo kjent for å ha mange flotte plakater, og ting, på veggene. Veldig inspirerende.

Og for de som ikke har vært inne på Burretts wiki; anbefaler jeg den på det sterkeste. Her finner man veldig mange pedagogiske IKT-ressurser. Systematisker både etter fag og kategori. Dette er rett og slett en fantastisk ressursdatabase for lærere. Anbefales!

Mer informasjon om møtet i går finner man på wikien til TeacherMett i Essex: Her finner man informasjon om de andre deltakerne; og hva temaet var på deres foredrag. Video, og informasjon, om tidligere TeachMeet i Essex finner man på www.teachmeetessex.co.uk. Forhåpentligvis legger de inn også video og informasjon fra gårsdagens møte på denne siden.

Jeg kommer til å følge med på andre slike TeachMeet også: Og da kanskje spesielt de som også har video-streaming i tillegg til Twitter-diskusjoner (alle har ikke det).

På TeachMeet-wikisiden finner jeg også lenke til et møte som snart skal være i Falun i Sverige: Den 28.november. Det blir jo litt for langt for meg å reise; men kommer til å følge med fra nettet.

Youtube: Trailer om Teach Meet i Falun 2012.

Er det noen som vet om det finnes slike møter av lærere for lærere også her i Norge? I så fall er jeg takknemmelig for tips om det 🙂

Work shop om digitale ferdigheter

Var i dag på et work shop-møte hos Senter for IKT i utdanningen i Oslo i forbindelse med deres arbeid med å lage den nye kartleggingsprøven i digitale ferdigheter. Dette er en prøve som skal tas på 4. trinn fra 2013. Jeg var sammen med tre andre lærere / skole-ikt folk; og vi hadde blitt invitert inn fordi vi jobbet på barneskolen av prosjektlederen Gunstein Egeberg. Vi fikk først en presentasjon og gjennomgang av tankene rundt arbeidet fra prosjektlederne hos IKT-senteret, før vi satt og prøvde å lage forslag til spørsmål etter målene for digitale ferdigheter i gjeldende læreplan.

Dagen gikk veldig fort, og vi kom kanskje ikke helt i mål med alle delene. Men det var et veldig spennende og interessant møte, og ikke minst veldig lærerikt 🙂

20111024-183605.jpg

Seminar hjemmeside

I dag var jeg på samling på Smestad skole om de nye nettsidene til skolene og barnehagene i Rælingen kommune.

De nye nettsidene, levert av Moava, ble lansert i november i fjor. Og på dagens samling var det tid for å oppsummere; og få mer informasjon om arbeidet med hjemmesidene.

Hensikten med seminaret var å bli bedre innholdsmessig. Vi fikk inspirasjon; og muligheter for å delta selv og stille spørsmål; få brukertips og mulighet for å dele erfaringer mellom de ulike skolene og barnehagene.

Litt om programmet på dagens samling:

Kl. 09.00 – 09.45: Hvordan skal nettsidene være og fungere. Bakgrunnen for ny løsning, Rælingen kommunes profil, lay-out og fargevalg, viktigheten av oppdatert nettside, publisering av bilder med barn, opphavsrett, kort om oppbygning av en nettsak. Ved Liv Marit Holm, Organisasjonsenheten.

Kl. 09.45 – 10.30: Hvem er vi og hvordan kommuniserer vi. Språktips som er utarbeidet av Rælingen kommune. Liv Lønnkvist, Rådmannskontoret.

Kl. 10.40 – 12.00: Generelle erfaringer og brukertips: Bildealbum, kalender, statistikk/antall besøkende. Oppsummering og innledning til workshop. Ved Tor Espen Hansen fra Rud skole og Ben Marius Lundberg, Rådmannskontoret.

Kl. 12.30- 13.00: Workshop/praktiske brukertips. Ved Tor Espen Hansen fra Rud Skole.

Det var et interessant; og nyttig seminar: Ikke minst var det interessant å få en gjennomgang av kommunens design – og språkprofil. Også mange nyttige tips og problemstillinger ble diskutert.

Vinterferie

Lørdag. VM på ski. Og vinterferien er snart over. Må si disse fridagene har gått veldig fort. Ellers har det igjen vært en god del interessante artikler i media om skole; og / eller IKT: Og når jeg først har tid; tenkte jeg at jeg kunne skrive litt om dem 🙂

NRK Hedmark fortalte om at stadig flere skoler bruker Lego i matte- og naturfagsundervisningen:

Da kunnskapsløftet kom i 2006 med krav om mer teknologi i skolen, eksploderte legobruken. I dag bruker over halvparten av alle grunnskoler lego i undervisninga. Elevene jobber med byggesett som er laget for skolebruk. De må forholde seg til detaljerte bruksanvisninger. De bygger en figur som kobles til en datamaskin når den er ferdig. Deretter programmerer de figurene til å lage lyd og bevege seg.

På min skole har vi også dette utstyret: Har selv brukt det en del; men det er en stund siden nå. En god påminnelse om å bruke utstyr man har tilgjengelig ved skolen.

Aftenposten.no skreiv om at man i barnehager lar fire–femåringer bruke PC til å lære og skrive og lese; og viser eksempel på dette. De forteller også om Arne Trageton og hans arbeid rundt dette: Hans strategi går ut på å lære barna å skrive før de lærer å lese – og det skal gjøres på PC.

Tidligere i samme avis har jeg også lest om at håndskriften har vanskelige kår: Tastaturenes inntog på skrivebordet fører til at folkets håndskrift forvitrer. Avisen bringer ulike synspunkter i debatten rundt viktigheten av å ha en håndskrift. Og jeg beit meg særlig merke i det Karlsdottir og Hekneby uttaler:

Professor Ragnheidur Karlsdottir skrev doktorgrad om håndskrift hos barn. Hun bekrefter at håndskriften også i skolen forvitrer. Hun synes ikke tiden er inne for å gi opp håndskriften.

– Det er veldig viktig å lære barn å lese gjennom å skrive bokstaver. For å redusere sin sårbarhet trenger informasjonssamfunnet mangfold, fleksibilitet og robusthet i sine kommunikasjonsmidler. Håndskriften er en del av samfunnsberedskapen. Det er ikke lurt å fjerne den mest robuste og minst sårbare kommunikasjonsmetoden. Og fremdeles noterer studentene for hånd i forelesningene. På eksamen er det en forutsetning at sensor forstår det de skriver, mener hun.

Greta Hekneby ved Høgskolen i Telemark har skrevet læreboken om håndskrift for lærerstudenter. Hun mener interessen for håndskrift har økt i det siste. Både foreldre og lærere i videregående skole er nå opprørt over det lave nivået, forteller hun.

– Det hender vi ikke kan lese hva studentene skriver på eksamen. Folk forteller at de er triste over at de ikke kan skrive penere. Lærerne må jo kunne skrive selv for å undervise i håndskrift og skrive på tavlen. Før 70-tallet var det egne lærere som lærte barna å skrive. Det er klart det var mye bedre. Kanskje kunne lærere med utdanning innen kunst og håndverk ha dette som oppgave i fremtiden. Tanken er i hvert fall verdt å drøfte før en kaster håndskriften på båten, mener hun.

NRK.no har også en interessant artikkel: At nettbrett er barns blyant og papir. Å bruke nye teknologiske innretninger er like naturlig for dem som blyant og papir er for oss.

Aftenposten.no skriver også at bruken av Facebook kan medføre at man føler seg mindreverdig: Ved at man stadig ser hvilke flotte ting andre gjør; og sammenligner det med sin egen hverdag. Facebook bekrefter den nagende mistanken om at andre lever et langt bedre liv.

I Sunnmørsposten har det også vært en del oppslag om bruken av Facebook og sosiale medier i skolen: Enkelte vil forby bruken i skolen; mens andre viser til at man trenger å lære opp elever til å bli en del av dagens samfunn. Det var vel strengt tatt også tidligere i vinter spørsmål om man skulle stenge for slik bruk også i min kommune; men det endte med at de ikke gjorde det fordi de fant ut at de elevene som virkelig vil ut på slike nettsider; alltids kan finne smutthull i eventuelle sperringer som settes opp. Og det virker forøvrig også som om de fleste har smarttelefoner nå; med ditto tilgang til de nevnte tjenestene.

I Aftenpostens Oslopuls kan man også lese om en trend i skoler i Oslo om «blikking»: Ifølge ungdomsskoleelevene som avisen snakket med starter de fleste konflikter blant ungdom med «blikking». Det begynte med blikking. Så slang de med leppa til hverandre, og til slutt endte det i slåsskamp.

Den samme avisen forteller også at det har skjedd et stemningsskrifte i lederstiler de siste årene: Man har fått fra å ha et fokus på trivsel og myk ledelse; til i stedet å få et fokus på måltavler og rapporteringssystemer. I organisasjonslivet skifter motene stadig raskere.

Ellers er det også flere artikler som igjen fokuserer på det negative ved norske skoler:

NRK.no viser til en undersøkelse som forteller at svært få lærere vil bli i jobben: Bare 15 prosent av lærere i grunnskolen og videregående skole er sikre på at de vil stå i jobben til de pensjoneres. Det vil jeg si er et svært lavt tall; og burde føre til at tiltak settes inn for å forbedre dette.

Aftenposten.no viser også til en undersøkelse som forteller at lærerne har hatt en negativ lønnsutvikling de siste årene: Lønnsløftet lærerne opplevde på begynnelsen av 2000-tallet, er etter hvert spist opp. Lærerne har en vekst fra 2005 på 21,4 prosent, mens statsansatte har 27,8, alle kommunalt ansatte 26 og industrifunksjonærer 28 prosent. I artikkelen kan man også lese at lærernes arbeidsgiver, KS, ikke har prioritert lærerne: I 2003 ble lønnsansvaret for skolen overført til kommunene. Deres arbeidsgiverforening KS har ikke prioritert lærerne.

NRK Hordaland fortalte om undersøkelsen som viste at lærerne drukner i papirarbeid: Og tirsdag i vinterferien var det da også tid for at man skulle debattere tidsbruken til lærerne i Stortinget: Ved at de diskuterte rapporten fra tidsbrukutvalget. Vet ikke helt om de kom fram til noe; annet enn at de skal se mer på saken.

Aftenposten.no har også en kommentarartikkel som fokuserer på at frustrasjonen blant lærerne er til å ta og føle på. Men du hører den ikke. Og i denne artikkelen kommer det frem flere synspunkter på hvorfor så få lærere er med i den offentlige debatten; for eksempel ved at man ikke for lov av sin arbeidsgiver. For min egen del må jeg si at det mest handler om at jeg har liten tid til å skrive; og så tror jeg strengt tatt ikke så mange er særlig interessert i barneskolen; mht disse diskusjonene.

Forøvrig er det også godt at man i media også kan finne folk som fokuserer på det positive ved det å være lærer: Liv Marie Schous kommentar i Aftenposten: «Å vere lærar er ikkje botn, men toppen, det finst ikkje betre yrke»; skriver hun.

Og akkurat for meg nå; må jeg si meg enig 🙂

Lokalavisa Fjuken.no forteller forøvrig om et spennende prosjekt i Vågå-skolen: Et tverrfaglig prosjekt som har munnet ut i musikalen «Barnas Klimakonferanse» i Vågåhallen. Spennende og interessant; og ikke minst en påminnelse om at skoledagen også i 2011 ikke trenger å bare være fokusert på økende teoritisering, kartlegging og dokumentasjon.

Østlandsk lærerstevne

Fredag og lørdag denne uken hadde skolen min planleggingsdager på Østlandsk lærerstevne. Dette er et stevne som blir arrangert hver høst i lokalene til Høgskolen i Oslo. Formålet med stevnet er å samle skolefolk, barnehagepersonell og andre interesserte til kurs, orienteringer og drøftinger av aktuelle skole- og utdanningsspørsmål.

Vi var på to kurs på fredag; og to på lørdag. I tillegg fikk vi god tid til å se på lærermiddelutstillingene.

Første kurs på fredag var «Det va`kke min skyld! – Hvordan lærer vi barn å ta ansvar i eget liv?»; med Hilde Bjønness og Anita Bolghaug fra firmaet Fagakademiet.

Dette var et kurs hvor vi, i alle fall i følge kursheftet, skulle lære og praktisere enkle kommunikasjonsregler for både å avlære egne unoter og for å lære barn ansvarlig og mobbeforebyggende kommunikasjon. Stort var sjokket da vi kom til forelesningslokalet; og kurset viste seg å inneholde noe helt annet: Fokuset var kun på konflikter mellom voksne; og målgruppen var barnehager og SFO. Men, men…  Berit og jeg gikk da også raskt fra dette kurset; og vi tok oss i stedet god tid på lærermiddelutstillingene.

Også i år var det mange spennende nyheter i utstillingene:

Cappelen Damm har utvidet sitt populære Leseuniverset; med bøker også for mellomtrinnet. Dette er, som for småskolen, bøker som er samlet i ulike kassetter: Med småbøker med ulike vanskelighetsgrader: Tekst og spørsmål etterpå. Men det som er interessant er at tekstene i disse småbøkene er hentet fra Kunnskapsløftet: Slik at elevene både lærer å lese bedre; men samtidig også lærer fag. Fire kassetter er lansert: Naturfag, Samfunnsfag, Skjønnlitteratur 1 og Skjønnlitteratur2. Jeg fikk med tre prøveeksemplarer av småbøkene: Og må si jeg fikk lyst til å be om at det skal bli kjøpt inn slike til min skole også. Men så var det det med at Rælingen kommune har så dårlig økonomi da 🙁

En lignende serie finnes også i engelsk. Damen fra forlaget fortalte også at de nå har lansert en ny kassett med de populære spenningsbøkene «Kaldt blod». Dette er bøker som mine elever leser med stor fornøyelse. Hun fortalte også at de har et eget nettsted med spørsmål til disse bøkene.

En negativ nyhet jeg fant; var at den populære nettressursen «Salaby» nå har blitt til en betalingstjeneste. Og prisen? Hele 65 kr + moms pr elev. Jeg tror disse forlagsfolkene ikke helt har fått med seg at det er dårlig kommuneøkonomi…

Disse visuelle ordbøkene kom jeg over på standen til Kunnskapsforlaget. Fine å bruke; både for vanlige elever; men kanskje også hvis man plutselig får elever fra fjernliggende strøk; som hverken kan norsk eller engelsk.

Det andre kurset jeg var på fredag var «Atferdsvansker hos små barn»; med May Britt Drugli. Hun jobber som førsteamanuensis ved Regionsenter for barn og unges psykiske helse ved NTNU i Trondheim. Hun har også gitt ut fagbøker med samme emne.

I løpet av kurset gikk Drugli gjennom de ulike teoriene; og forskningsresultatene rundt atferdsvansker hos små barn. Vi fikk vite om prognoser, risikofaktorer og kartlegginger; samt tips og råd på hvordan og hva man som lærer skal gjøre med atferdsvansker. Et fint kurs; med en foreleser som både selv kunne mye om emnet; og klarte å formidle dette til oss.

Først kurs lørdag var «Bitching – om jenter og mobbing»; med Liv Skotheim. Hun er journalist i Aftenposten; og forfatter bak boken «Bitching. En bok om jenter og mobbing».

Skotheim holdt et interessant; og ikke minst nyttig kurs om et viktig tema: Om det som som ofte betegnes som «jentemobbing». Hun delt kurset sitt i tre: Først gikk hun igjennom begrepet jentemobbing. Så tok hun for seg hvorfor jenter mobber indirekte. Før hun til slutt viste ulike strategier mot jentemobbing.

Hun viste flere filmer: Både fra NRK og deres arkiv over filmer fra «Bitchingkonkurransen» (filmer fra videregående skole-elever); men også fra serien Gossip Girl. Hun viste også til programmet «Puls» på NRK som hadde en spesialsending om mobbing.

Etter lunch lørdag var det så tid for stevnets fjerde kurs: «Hva om…. et kurs om kreativ skriving i skolen og avis som virkemiddel i lese- og skriveopplæringen». Dette var et kurs med Janne Aasebø Johnsen; lærer fra Søre Ål barneskole på Lillehammer; og forfatter av flere barnebøker. Dette var et inspirerende og nyttig kurs: Om hvordan man kan bruke aviser for å fremme kreativ skriving på barnetrinnet. Aasebø Johnsen viste både teoriene bak det hun fortalte; og henviste til ulike lærebøker. I tillegg til at hun fortale om sitt eget arbeid. Vi hadde også en rekke små skriveøvelser: Dette var nyttig og interessant. Ikke mint ved at man fikk prøvd ut de ulike teknikkene hun tok opp. For eksempel ved at elevene kunne «sprutskrive» ut fra ulike kreative småoppgaver. Vi fikk også utdelt en egen perm med eksempeloppgaver. Og jeg må si at dette nok er noe jeg skal prøve på mitt eget trinn også.

To av bøkene som Aasebø Johnsen anbefalte om kreativ skriving.

Alt i alt hadde det vært et bra Østlandsk lærerstevne: Selv om jeg nok ser at det begynner å bli stadig færre aktuelle kurs å gå på. Jeg har da også vært på alle stevner siden 2003; og ser at mange av kursene går igjen hvert år. Men på den annen side er det to veldig greie planleggingsdager: Hvor man som lærer selv kan melde seg på kurs; under temaer som man selv er interessert i.

Neste års Østlandsk lærerstevne blir, som i år, fredag og lørdag i uke 44 🙂